「學生自己發現、探究的知識才是活的、有用的知識。」
文｜王麗
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「學生自己發現、探究的知識才是活的、有用的知識。」
文｜王麗
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? ? ? ? 著名人本主義教育家羅杰斯提出:凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學生自己發現、探究的知識才是活的、有用的知識。并且皮亞杰等人的建構主義理論認為，學生是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者。只有通過自己的切身體驗和合作、對話等方式，學生才能真正完成知識意義的建構。
? ? ? ? 為了領會著名教育家發現、探究和體驗的精神，為了順應幼兒天生的好奇心，也為了倡導美國耶魯大學的教育精髓，耶魯四班的小朋友們開展了一節探究性課程——一張紙到底能承受多大的力量呢？
首先，準備四種不同的紙制橋:
1.一座單薄的平面橋
2.一座“雙駝峰”橋
3.一座中空扁平的長方體橋
4.一座“波浪”橋
? ? ? ? 除此之外，再準備兩個橋墩（紙杯／塑料杯／塑料碗等）、胡蘿卜塊（雪花插片）
? ? ? ? 一切準備就緒之后，小朋友們就來驗證一下紙的神奇魔力吧！到底哪座橋最結實，能夠承受住最多的胡蘿卜塊（雪花插片）呢？
? ? ? ? 老師說完“開始”之后，我們的小朋友就熱火朝天的行動起來啦！你瞧，有的小朋友選擇了單薄的平面橋，有的小朋友選擇了“雙駝峰”橋，有的小朋友選擇了中空扁平的長方體橋，有的選擇了“波浪”橋，還有的小朋友在思考“我到底先選擇哪座橋呢”？哈哈～
? ? ? ? 在第一輪驗證之后，小朋友們有了一些答案，在下面的第二輪、第三輪、第四輪驗證中，小朋友更換手中的橋，來驗證到底哪座橋最“厲害”，讓我們也和小朋友們一起一探究竟吧！
經過小朋友們的幾輪驗證，他們心中都有了答案:
? ? ? ? 單薄的長方形橋只能放下一個胡蘿卜塊。
? ? ? ? “雙駝峰”橋放的胡蘿卜多了一些，但還是不夠多。
中空扁平的長方體橋，在“雙駝峰”橋的基礎上還可以稍微再增加一些胡蘿卜塊。
? ? ? ? “波浪”橋可以放下這么多的胡蘿卜塊！簡直是棒極了！
? ? ? ? 現在，請和我一起，把掌聲送給我們的小朋友們，是他們探究出了紙的奧秘，他們也讓我們知道了，一張紙竟然有如此大的力量，同樣，他們也真切的體驗出了什么樣的橋最結實耐用！
? ? ? ? 既然大家都知道了實驗結果——那就是“波浪”橋以巨大的優勢勝出，那么你們知道這是為什么嗎？
? ? ? ? 這是因為“波浪”橋的側面有很多三角形，而三角形具有穩定性，所以它承受的重量相對較大。
? ? ? ? 在實驗中探究，在探究中思考。? ?
? ? ? ? 看完我們有趣的實驗，你想不想和我們一起探究、體驗、發現呢？
? ? ? ? 耶魯?福米立幼兒園歡迎你的光臨哦！
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